為適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要，進(jìn)一步深化教學(xué)管理制度改革，充分體現(xiàn)因材施教的教育原則，使學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)得到更好的實(shí)現(xiàn)，我校決定自2002級(jí)本科生起試行學(xué)分制。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)分制實(shí)施方案。經(jīng)多次討論修改并經(jīng)校內(nèi)外專家論證和教代會(huì)審議，該方案已于近日正式出臺(tái)。
在這一方案中形成了新的本科人才培養(yǎng)框架，以社會(huì)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型人才的要求來規(guī)范課程體系，重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生能力及素質(zhì)的培養(yǎng)，在加大理論課程深度、廣度的基礎(chǔ)上，注重實(shí)踐課程的開發(fā)。旨在通過學(xué)分制培養(yǎng)方案的具體實(shí)施與貫徹，使學(xué)校培養(yǎng)的人才具有全面、協(xié)調(diào)發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)，使學(xué)生成為基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的具有創(chuàng)業(yè)精神與實(shí)踐能力的高級(jí)應(yīng)用型人才。
方案中的課程設(shè)置以加強(qiáng)公共基礎(chǔ)、拓寬學(xué)科基礎(chǔ)、突出專業(yè)特色為指導(dǎo)，共設(shè)兩個(gè)課程平臺(tái)（校定課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課平臺(tái)）和一個(gè)專業(yè)模塊。四年制本科主修專業(yè)畢業(yè)最低總學(xué)分在160～170之間，其中必修課與選修課的學(xué)分比率為7：3。方案中除課程學(xué)分外還設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分，最高計(jì)2學(xué)分。
該方案實(shí)行主修與輔修、第二專業(yè)、雙學(xué)位并行修讀和開放式貫通培養(yǎng)，實(shí)行彈性學(xué)習(xí)年限，四年制本科學(xué)生最長(zhǎng)學(xué)習(xí)年限為八年。學(xué)生可在教師指導(dǎo)下，自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)程和選擇不同課程，并在一定范圍和條件下自主選擇任課教師及修讀方式。為保證學(xué)分制的順利實(shí)施，學(xué)校將在本科生中實(shí)行“雙師制”（低年級(jí)班主任制和高年級(jí)導(dǎo)師制）。
實(shí)施學(xué)分制是我校深化教學(xué)改革的重要舉措，為了達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，必須配套改革、分步實(shí)施、整體推進(jìn)。學(xué)校將制定與學(xué)分制教學(xué)管理配套的規(guī)章制度，加強(qiáng)課程建設(shè)和師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控評(píng)價(jià)，加強(qiáng)科學(xué)管理，進(jìn)一步改善教學(xué)環(huán)境。
（教務(wù)處）
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